當(dāng)前，人工智能技術(shù)正以前所未有的發(fā)展勢頭深刻重塑教育生態(tài)，為新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）突破傳統(tǒng)局限、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供了重要機(jī)遇。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，其思想觀念、行為方式與認(rèn)知模式深受數(shù)字技術(shù)影響，傳統(tǒng)以“單向灌輸”和“廣譜覆蓋”為特征的思政教育模式，已難以適應(yīng)青年學(xué)生成長發(fā)展的個(gè)性化需求和思想引領(lǐng)規(guī)律。立足立德樹人根本任務(wù)，我們必須主動(dòng)順應(yīng)人工智能發(fā)展趨勢，積極探索技術(shù)賦能思政教育的實(shí)踐路徑，加快推進(jìn)思政教育向智能化、精準(zhǔn)化、個(gè)性化、生活化轉(zhuǎn)型，這既是破解當(dāng)前思政教育突出問題的現(xiàn)實(shí)需要，更是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的戰(zhàn)略要求。
構(gòu)建智能生成、精準(zhǔn)推送的思政內(nèi)容體系。內(nèi)容建設(shè)是思政教育的核心環(huán)節(jié)。人工智能技術(shù)有效破解了傳統(tǒng)思政教育中存在的內(nèi)容供給與學(xué)生需求錯(cuò)位問題，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)與多模態(tài)生成，實(shí)現(xiàn)了主流價(jià)值的精準(zhǔn)傳播和生動(dòng)呈現(xiàn)，切實(shí)增強(qiáng)了思政教育的吸引力和實(shí)效性。一要建立精準(zhǔn)化內(nèi)容供給機(jī)制。依托人工智能的大數(shù)據(jù)分析與算法建模能力，構(gòu)建覆蓋大學(xué)生認(rèn)知特征、情感態(tài)度與價(jià)值取向的動(dòng)態(tài)化學(xué)生畫像，突破傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)判斷的局限，精準(zhǔn)識別學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、發(fā)展需求與認(rèn)知瓶頸。通過整合課堂表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)行為、社交動(dòng)態(tài)及心理測評等多源數(shù)據(jù)，應(yīng)用LSTM等情感計(jì)算技術(shù)，提前發(fā)現(xiàn)存在價(jià)值觀困惑的群體，實(shí)現(xiàn)“一人一策”的精準(zhǔn)需求研判。在此基礎(chǔ)上，健全“數(shù)據(jù)采集—畫像構(gòu)建—內(nèi)容推送—反饋優(yōu)化”閉環(huán)工作機(jī)制，推動(dòng)馬克思主義基本原理、黨的創(chuàng)新理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等核心內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為契合學(xué)生專業(yè)背景和興趣特點(diǎn)的個(gè)性化教育資源，變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容從被動(dòng)接受到主動(dòng)認(rèn)同的轉(zhuǎn)變。二要?jiǎng)?chuàng)新多模態(tài)內(nèi)容生成方式。積極運(yùn)用生成式人工智能（AIGC）、Stable Diffusion等跨模態(tài)模型，打破文字、圖像、音頻、視頻的形態(tài)邊界，將抽象理論概念轉(zhuǎn)化為具象化、沉浸式的內(nèi)容形態(tài)。對“長征精神”“抗疫精神”“脫貧攻堅(jiān)精神”等紅色基因，可通過三維虛擬場景、數(shù)字人互動(dòng)敘事、沉浸式視頻等形式加以展現(xiàn)，使學(xué)生在多感官協(xié)同體驗(yàn)中深化對主流價(jià)值的認(rèn)知與認(rèn)同。三要加強(qiáng)內(nèi)容質(zhì)量的智能監(jiān)管。針對人工智能生成內(nèi)容多樣復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，建立思政內(nèi)容智能審核機(jī)制，組織專業(yè)力量優(yōu)化算法模型，將主流價(jià)值要求嵌入技術(shù)設(shè)計(jì)全過程，確保生成內(nèi)容政治方向正確、價(jià)值導(dǎo)向鮮明。構(gòu)建“算法透明—內(nèi)容審計(jì)—認(rèn)知干預(yù)”一體化防控體系，堅(jiān)決防范境外有害意識形態(tài)滲透和虛假信息傳播對主流敘事權(quán)威的侵蝕。
創(chuàng)新人機(jī)協(xié)同、沉浸體驗(yàn)的思政教育模式。方法創(chuàng)新是提升思政教育質(zhì)量的關(guān)鍵。人工智能技術(shù)重構(gòu)了教育場景、載體與互動(dòng)方式，推動(dòng)思政教育從單向傳遞向雙向互動(dòng)、從線下主導(dǎo)向線上線下融合、從經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，顯著增強(qiáng)時(shí)代感和實(shí)效性。一要構(gòu)建“教師—機(jī)器—學(xué)生”三元協(xié)同教學(xué)范式。突破傳統(tǒng)“教師—學(xué)生”二元結(jié)構(gòu)，發(fā)揮人工智能的輔助作用，形成人機(jī)協(xié)同、優(yōu)勢互補(bǔ)的教育新格局。二要打造沉浸式思政教育場景。依托虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、數(shù)字孿生等技術(shù)，建設(shè)虛擬思政教育場館和基地，復(fù)原重要?dú)v史場景、建設(shè)成就展館與模范人物事跡展廳，使學(xué)生通過數(shù)字身份沉浸體驗(yàn)、與AI生成的歷史人物展開互動(dòng)，在跨越時(shí)空的對話中傳承紅色基因、感悟思想偉力。三要建立精準(zhǔn)化思政預(yù)警與干預(yù)機(jī)制。運(yùn)用人工智能大數(shù)據(jù)分析和行為預(yù)測功能，構(gòu)建學(xué)生思想動(dòng)態(tài)智能監(jiān)測系統(tǒng)，集成學(xué)習(xí)、生活、社交、心理等多維數(shù)據(jù)，建立動(dòng)態(tài)預(yù)警模型，對思想困惑、心理壓力和行為異常進(jìn)行早期識別和預(yù)警。針對厭學(xué)情緒、心理問題、價(jià)值偏差等情況，自動(dòng)匹配推送引導(dǎo)資源，協(xié)同輔導(dǎo)員、班主任及心理咨詢?nèi)藛T開展精準(zhǔn)干預(yù)，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)警、早處置。四要完善智能化教育評價(jià)體系。突破傳統(tǒng)評價(jià)方式的局限，構(gòu)建基于人工智能的“個(gè)性化、全過程、多維度”思政教育評價(jià)體系。通過多模態(tài)數(shù)據(jù)采集，綜合課堂行為、內(nèi)容創(chuàng)作、實(shí)踐表現(xiàn)、思想成長等證據(jù)鏈，形成涵蓋知識掌握、思維創(chuàng)新、實(shí)踐轉(zhuǎn)化等能力的綜合評價(jià)框架。應(yīng)用馬爾可夫決策過程等模型動(dòng)態(tài)追蹤學(xué)生成長軌跡，生成個(gè)性化發(fā)展報(bào)告，實(shí)現(xiàn)過程性與結(jié)果性評價(jià)、定量與定性評價(jià)相結(jié)合。
鍛造懂技術(shù)、善育人的高素質(zhì)思政工作隊(duì)伍。思政工作隊(duì)伍是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵力量。推動(dòng)人工智能賦能思政教育，必須著力打造一支既掌握教育規(guī)律、又善用技術(shù)工具，既堅(jiān)守育人初心、又具備高數(shù)字素養(yǎng)的專業(yè)化工作隊(duì)伍，有效破解“數(shù)字鴻溝”，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力與育人水平雙提升。一要強(qiáng)化思政工作者的數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)。構(gòu)建“部—省—?！骸彼募壜?lián)動(dòng)的培訓(xùn)體系，將人工智能知識與技術(shù)應(yīng)用納入思政隊(duì)伍培訓(xùn)核心內(nèi)容，定期開展技術(shù)應(yīng)用、思政大模型操作、多模態(tài)資源制作等專題培訓(xùn)，邀請人工智能專家和優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)思政教師進(jìn)行交流指導(dǎo)，全面提升思政工作者運(yùn)用技術(shù)開展教育、引導(dǎo)和管理服務(wù)的實(shí)際能力。例如可借鑒深圳市福田區(qū)“大先生”培養(yǎng)計(jì)劃，推動(dòng)思政教師借助AI與專家開展云端研討，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)設(shè)計(jì)到科研攻關(guān)的全鏈條能力提升。二要建設(shè)技術(shù)賦能型思政教研平臺。依托人工智能技術(shù)搭建智能化教研平臺，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、典型案例與技術(shù)工具，為思政工作者提供備課支持、課題研究與方法創(chuàng)新服務(wù)。利用AI工具分析教學(xué)效果，通過數(shù)據(jù)比對不同教法和內(nèi)容呈現(xiàn)方式的成效，為優(yōu)化教學(xué)提供依據(jù)。鼓勵(lì)思政工作者與技術(shù)專家開展合作研究，積極探索“人工智能+思政教育”創(chuàng)新路徑，推動(dòng)優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。三要完善隊(duì)伍激勵(lì)與保障機(jī)制。將人工智能應(yīng)用能力納入思政工作者考核評價(jià)與評優(yōu)評先體系，引導(dǎo)其主動(dòng)融入技術(shù)變革，積極開展教育創(chuàng)新實(shí)踐。加大政策與資金支持，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持教師參與技術(shù)培訓(xùn)、課題研究及智能教育產(chǎn)品研發(fā)，切實(shí)解決教師在技術(shù)應(yīng)用中面臨的實(shí)際困難。同時(shí)，要關(guān)注思政教師的職業(yè)發(fā)展，紓解技術(shù)應(yīng)用帶來的焦慮，引導(dǎo)其準(zhǔn)確把握人工智能的輔助定位，堅(jiān)定價(jià)值引領(lǐng)和情感溝通的主體角色，堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心使命，實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能與人文關(guān)懷的有機(jī)統(tǒng)一。
（作者單位：南京大學(xué)馬克思主義學(xué)院）