隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整，數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造、新能源、新材料等新興產(chǎn)業(yè)快速崛起，對(duì)高層次復(fù)合型人才與前沿技術(shù)供給提出了更為迫切的現(xiàn)實(shí)需求。當(dāng)前高校學(xué)科專業(yè)布局與人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展訴求在結(jié)構(gòu)性上極具挖掘潛力，亟須通過(guò)深化高等教育綜合改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的精準(zhǔn)適配，從而助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。
完善高等教育專業(yè)設(shè)置，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。高校應(yīng)立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)實(shí)際，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整與供需精準(zhǔn)對(duì)接機(jī)制，通過(guò)學(xué)科專業(yè)布局優(yōu)化為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供堅(jiān)實(shí)支撐。依托常態(tài)化的產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)研，建立區(qū)域人才需求預(yù)警機(jī)制，基于此及時(shí)撤并過(guò)剩低效專業(yè)，補(bǔ)強(qiáng)人工智能、大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等薄弱專業(yè)，新增云計(jì)算、智能計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等新興專業(yè)，推動(dòng)專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。圍繞區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等骨干專業(yè)群，依托特色資源打造信息安全、數(shù)據(jù)分析、智能系統(tǒng)、數(shù)字孿生等差異化優(yōu)勢(shì)專業(yè)，面向未來(lái)產(chǎn)業(yè)前瞻布局交叉專業(yè)與微專業(yè)，形成層次分明、特色突出、支撐有力的學(xué)科專業(yè)格局。積極構(gòu)建“高校專業(yè)+區(qū)域產(chǎn)業(yè)”深度融合新模式，聯(lián)合本地?cái)?shù)字經(jīng)濟(jì)企業(yè)、軟件園區(qū)、智能制造企業(yè)共同參與專業(yè)論證、課程開發(fā)、教材建設(shè)與人才評(píng)價(jià)，顯著提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的契合度；構(gòu)建校地、校企常態(tài)化互動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制，通過(guò)定期會(huì)商、信息共享、聯(lián)合攻關(guān)等方式，將產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、崗位新要求、行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)融入專業(yè)建設(shè)全過(guò)程。
變革高校人才培養(yǎng)模式，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。高校應(yīng)主動(dòng)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，加快重構(gòu)人才培養(yǎng)體系，全面提升人才供給與地方發(fā)展需求的適配度與支撐力。精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)崗位能力要求，聯(lián)合本地企業(yè)共同梳理崗位能力清單，將數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)學(xué)建模等核心能力納入人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)本土化高素質(zhì)技術(shù)技能人才。推行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三位一體融合培養(yǎng)模式，增加真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操教學(xué)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，著力提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題與產(chǎn)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。大力推進(jìn)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，定期選派專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)參與技術(shù)研發(fā)、項(xiàng)目運(yùn)維、數(shù)據(jù)治理等實(shí)際工作，積極引進(jìn)企業(yè)高級(jí)工程師、技術(shù)骨干、行業(yè)專家擔(dān)任兼職導(dǎo)師承擔(dān)實(shí)踐課程與案例教學(xué)，構(gòu)建校內(nèi)專任教師、企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師、行業(yè)資深專家多元協(xié)同的教學(xué)隊(duì)伍，顯著提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性與崗位針對(duì)性。按照模塊化、特色化導(dǎo)向優(yōu)化課程體系，構(gòu)建核心專業(yè)課、產(chǎn)業(yè)特色課、區(qū)域發(fā)展課相互貫通、有機(jī)銜接的課程模塊，將地方產(chǎn)業(yè)技術(shù)路線、行業(yè)操作規(guī)范、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略融入教學(xué)全過(guò)程，持續(xù)提升高校人才培養(yǎng)的區(qū)域適配度與學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。深入實(shí)施 “產(chǎn)學(xué)政研”一體化培養(yǎng)模式，依托產(chǎn)教融合聯(lián)盟、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等平臺(tái)，推進(jìn)協(xié)同教學(xué)、聯(lián)合攻關(guān)、合作育人，推動(dòng)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供持續(xù)穩(wěn)定的人才支撐。
優(yōu)化高等教育治理體系，支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。建立多方參與、權(quán)責(zé)清晰、運(yùn)行高效的協(xié)同治理體系，打造利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的共同體。高校要主動(dòng)對(duì)接地方職能部門年度重點(diǎn)任務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃與重大項(xiàng)目布局，深度參與區(qū)域發(fā)展政策論證、項(xiàng)目評(píng)審與智庫(kù)咨詢，在學(xué)科布局、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等方面積極爭(zhēng)取地方政策、專項(xiàng)資金與平臺(tái)載體支持。同時(shí)精準(zhǔn)錨定區(qū)域重大戰(zhàn)略、重點(diǎn)項(xiàng)目與關(guān)鍵平臺(tái)，推動(dòng)師資互聘、設(shè)備共享、技術(shù)共用、數(shù)據(jù)互通，提升資源服務(wù)效率。企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮市場(chǎng)主體作用，與高校共同開展訂單培養(yǎng)、定向就業(yè)、項(xiàng)目攻關(guān)和技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人才供給與崗位需求精準(zhǔn)對(duì)接。構(gòu)建教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈四鏈深度融合機(jī)制，圍繞區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，統(tǒng)籌資源配置、聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)、加速成果轉(zhuǎn)化、優(yōu)化人才供給，形成全鏈條協(xié)同支撐體系，以高效能治理推動(dòng)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的深度融合、協(xié)同共進(jìn)。
高等教育助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要義在于推動(dòng)多方主體協(xié)同發(fā)力，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。各區(qū)域可立足自身資源稟賦與發(fā)展方向，科學(xué)選取并持續(xù)完善契合本地情況的推進(jìn)方式，不斷促進(jìn)高等教育同區(qū)域經(jīng)濟(jì)的深度融合與良性互動(dòng)。
（作者系哈爾濱金融學(xué)院計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)院副教授）