“大思政課”是新時(shí)代高校思政教育改革的核心方向，其核心要義在于打破傳統(tǒng)思政教育的局限，以“大視野、大格局、大資源、大協(xié)同”的理念，切實(shí)提升教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力?；诖?，立足“大思政課”建設(shè)要求，從資源整合、教學(xué)創(chuàng)新、協(xié)同聯(lián)動(dòng)三個(gè)維度，探索提升高校思政課教學(xué)實(shí)效的具體路徑，是高校思政教育落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵選擇。
資源整合，構(gòu)建多元協(xié)同資源體系。深挖校內(nèi)資源，夯實(shí)育人基礎(chǔ)。一方面，強(qiáng)化思政課程與課程思政的深度融合，推動(dòng)馬克思主義學(xué)院與各學(xué)科院系協(xié)同發(fā)力，挖掘?qū)I(yè)課程、通識(shí)課程中的思政元素，將價(jià)值引領(lǐng)融入知識(shí)傳授全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“同向同行、協(xié)同育人”；另一方面，激活校內(nèi)陣地資源，利用校史館、圖書(shū)館、思政體驗(yàn)館、紅色文化長(zhǎng)廊等場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)沉浸式思政教育場(chǎng)景，同時(shí)依托校園文化活動(dòng)，將思政教育融入校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中潛移默化接受思想熏陶。此外，整合校內(nèi)師資資源，組建思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)思政課教師與專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員協(xié)同備課、共同授課。鏈接校外資源，拓展育人空間。一是深化校地協(xié)同，對(duì)接地方政府、社區(qū)、紅色教育基地，共建“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，將地方紅色資源、傳統(tǒng)文化資源、基層治理實(shí)踐資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材；二是推進(jìn)校企合作，聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)、科研院所，挖掘行業(yè)先進(jìn)事跡、科技創(chuàng)新成果、工匠精神等資源，將職業(yè)素養(yǎng)、家國(guó)情懷教育融入教學(xué)過(guò)程；三是吸納社會(huì)力量，邀請(qǐng)行業(yè)模范、基層干部、科研專(zhuān)家、“時(shí)代楷?！钡葥?dān)任校外思政導(dǎo)師，通過(guò)專(zhuān)題講座、事跡分享、實(shí)踐指導(dǎo)等形式，增強(qiáng)思政教學(xué)的感染力和實(shí)效性。融合線上線下資源，提升育人效能。一方面，利用VR/AR、虛擬仿真等技術(shù)還原紅色歷史場(chǎng)景、重大工程建設(shè)、基層實(shí)踐場(chǎng)景等，打造線上虛擬教學(xué)陣地，打破時(shí)空限制，提升學(xué)生參與感和體驗(yàn)感；另一方面，搭建線上思政資源平臺(tái)，整合微課、短視頻、專(zhuān)題課件、線上研討等資源，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)交流、資源共享。同時(shí)，以線上資源為牽引，帶動(dòng)學(xué)生參與線下實(shí)踐活動(dòng)，形成“線上學(xué)習(xí)+線下體驗(yàn)+實(shí)踐提升”的閉環(huán)育人模式。
教學(xué)創(chuàng)新，打造全域浸潤(rùn)教學(xué)形態(tài)。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性與時(shí)代性。一是強(qiáng)化理論武裝，深入闡釋重要思想重要論述，將黨的創(chuàng)新理論融入教學(xué)全過(guò)程，結(jié)合黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立大歷史觀；二是貼近學(xué)生生活，結(jié)合青年學(xué)生的成長(zhǎng)困惑、價(jià)值追求，將社會(huì)熱點(diǎn)、民生問(wèn)題、青春榜樣等融入教學(xué)，將抽象理論與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，增強(qiáng)理論親和力；三是突出特色賦能，結(jié)合高校辦學(xué)特色和地方文化特點(diǎn)，挖掘地方紅色資源、傳統(tǒng)文化資源，打造具有本校特色、地方特色的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)辨識(shí)度和吸引力。拓展教學(xué)陣地，推動(dòng)從“課堂”到“全域”的延伸。打破傳統(tǒng)課堂局限，構(gòu)建“課堂教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+校園文化”的全域教學(xué)形態(tài)，在課堂教學(xué)中，推行專(zhuān)題研討、案例分析、情景模擬、小組合作等互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；在實(shí)踐教學(xué)中，構(gòu)建“課堂實(shí)踐+社會(huì)實(shí)踐+虛擬實(shí)踐”三維體系，課堂實(shí)踐注重思辨能力培養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐聚焦知行合一，組織學(xué)生深入田間地頭、工廠車(chē)間、社區(qū)一線開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等“行走的思政課”，虛擬實(shí)踐依托數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙向印證；在校園文化中，通過(guò)主題班會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、紅色宣講等活動(dòng)，營(yíng)造“時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)”的育人氛圍，實(shí)現(xiàn)思政教育的全方位浸潤(rùn)。創(chuàng)新教學(xué)方法，依托融媒體技術(shù)賦能教學(xué)升級(jí)。首先，打造多元教學(xué)載體，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為短視頻、微課、直播、動(dòng)畫(huà)等形式，通過(guò)校園公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)、線上學(xué)習(xí)平臺(tái)等渠道推送，增強(qiáng)教學(xué)趣味性和傳播力；其次，推行精準(zhǔn)化教學(xué)，借助人工智能技術(shù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)和知識(shí)需求，定制個(gè)性化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)因材施教；最后，構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)機(jī)制，搭建線上互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與話題討論、成果展示、在線答疑，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，延伸教學(xué)的時(shí)間與空間邊界，提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建全域協(xié)同育人格局。強(qiáng)化校內(nèi)協(xié)同，夯實(shí)育人核心陣地。高校應(yīng)建立校內(nèi)多部門(mén)、多學(xué)科協(xié)同育人機(jī)制，明確各方職責(zé)，形成育人合力。馬克思主義學(xué)院應(yīng)統(tǒng)籌教學(xué)規(guī)劃、師資培養(yǎng)、資源整合等工作；教務(wù)處應(yīng)將思政課教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案，保障教學(xué)時(shí)間、學(xué)分分配和經(jīng)費(fèi)投入；各學(xué)科院系應(yīng)主動(dòng)挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，推動(dòng)思政課程與課程思政深度融合；學(xué)生工作處、團(tuán)委應(yīng)依托校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等載體，推動(dòng)思政教育落地見(jiàn)效；圖書(shū)館、校史館等機(jī)構(gòu)應(yīng)發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，拓展育人空間，形成“上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)同”的校內(nèi)育人閉環(huán)。深化校社協(xié)同，拓展育人廣度深度。高校應(yīng)與地方政府、企事業(yè)單位、社會(huì)組織、紅色教育基地等簽訂合作協(xié)議，共建實(shí)踐教學(xué)基地，明確各方在資源供給、師資支持、活動(dòng)組織等方面的職責(zé)；邀請(qǐng)行業(yè)模范、基層干部、科研專(zhuān)家等擔(dān)任校外思政導(dǎo)師，通過(guò)“真人圖書(shū)館”“事跡分享會(huì)”“實(shí)踐帶教”等形式，用鮮活經(jīng)歷詮釋初心使命，增強(qiáng)教學(xué)感染力；積極參與地方社會(huì)治理、鄉(xiāng)村振興、志愿服務(wù)等工作，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中提升思想覺(jué)悟、錘煉過(guò)硬本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)“育人”與“服務(wù)”的有機(jī)統(tǒng)一。健全家校協(xié)同，筑牢育人基礎(chǔ)防線。高校應(yīng)搭建家校溝通平臺(tái)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、線上交流、家訪等形式，向家長(zhǎng)傳遞思政教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視子女的思想道德教育，配合高校開(kāi)展思政教育工作；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與校園思政活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成家校育人共識(shí)；針對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)困惑，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
本文系重慶市教委人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（23SKGH313）階段性研究成果。
（作者單位：重慶文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院）