思政課擔負著立德樹人、培根鑄魂的特殊使命，是引導青少年扣好人生第一?？圩拥年P鍵課程。辦好思政課，根本在教師。教師能不能把道理講深、講透、講活，直接影響著思政課能否入耳入腦入心。思政專業(yè)師范生作為思政課教師隊伍的后備力量，其教學能力的高低，決定著思政課的思想性、理論性、親和力與針對性，事關思政課建設的實際成效，事關教師隊伍的長遠發(fā)展。黨的二十大報告提出，要加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚。這一政策部署為多維并舉提升思政專業(yè)師范生教學能力提供了根本遵循。因此，必須立足師范生培養(yǎng)全過程，以系統(tǒng)思維統(tǒng)籌謀劃，以多維舉措?yún)f(xié)同發(fā)力，把思想根基、技能錘煉、教學研究和師德情懷融為一體，使他們在走上講臺之前就具備講好思政課的能力儲備，真正鍛造出一支讓黨放心、讓學生滿意的思政課教師后備力量，為培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人提供有力的師資保障。
筑牢思想根基，以理論深度引領教學高度。理論學習是師范生成長的首要功課。一是在學深悟透中掌握看家本領。通過經(jīng)典研讀、專題研討、學術思辨等方式，組織師范生系統(tǒng)研習馬克思主義經(jīng)典著作，深刻領會馬克思主義中國化時代化的理論脈絡與創(chuàng)新成果，準確把握其核心要義、精神實質與實踐要求，學會運用馬克思主義的立場觀點方法剖析現(xiàn)實問題。二是在融會貫通中提升轉化能力。理論的活力在于轉化為教學實踐的自覺。師范生既要弄通書本上的“理”，也要熟悉講臺上的“道”。因此，應依托集體備課、同課異構、說課評課等教研實踐活動，引導師范生準確把握教材體系向教學體系轉化的內在規(guī)律，掌握教學設計與課堂講授的基本方法。三是在博采眾長中拓寬知識視野。教學的吸引力在于常講常新。要鼓勵師范生廣泛涉獵哲學、歷史學、政治學、社會學等相關學科知識，關注國內外意識形態(tài)領域的新動向，不斷增強辨別是非、引導輿論的能力，確保在未來教學中始終做到理論清醒、政治堅定、視野開闊，擔負起立德樹人的時代重任。
強化技能錘煉，以實踐力度鍛造教學硬度。教師專業(yè)能力的養(yǎng)成，從來不是紙上談兵，而是在反復磨礪中沉淀下來的真本領、硬功夫。首先，夯實教學基本功。構建系統(tǒng)完備、梯次遞進的基本功訓練體系，將粉筆書寫、語言表達、信息化手段運用、課堂節(jié)奏把控等基礎要素納入常態(tài)化訓練，推行“分段考核+達標認證”制度，逐人建檔、逐項過關，以剛性要求倒逼能力提升。其次，深化實戰(zhàn)鍛煉。建立高校與一線學校“雙導師”協(xié)同指導機制，適當延長師范生駐校實習周期，拓展實習內涵，豐富實習內容，讓師范生全過程參與備課、授課、輔導、教研等環(huán)節(jié)，在真實情境中觀察、體悟、修正，逐步完成從知識儲備到教學行為的轉化。最后，強化競賽磨礪。充分發(fā)揮教學競賽檢驗能力、展示風采、促進提升的導向作用，建立院、校、省、國家四級教學競賽體系，設置教學設計、微課展示、即興演講、情景問答等多種賽項，全面考察師范生的綜合教學素養(yǎng)。建立賽訓結合、賽后復盤、成果轉化的閉環(huán)機制，引導師范生在切磋琢磨中找差距、明方向、長本領，切實把賽場勢能轉化為課堂動能。
深化教研融通，以思維廣度拓展教學深度。讓師范生從單純的知識傳授者向研究型實踐者轉變，打通教研壁壘，使研有所依、教有所循。一方面，樹牢教研意識，掌握研究方法。擺脫“教書匠”的路徑依賴，深刻認識教研相長的內在邏輯。開設教育研究方法論必修課程，系統(tǒng)講授文獻檢索、調查研究、案例分析、行動研究等基本方法，著力培養(yǎng)其從教學實踐中發(fā)現(xiàn)真問題、解決真問題的能力。同時，支持師范生參與教學改革項目，建立“帶著課題下課堂”制度，要求其在實習期間建立個人教研檔案，開展教學觀察，完成教學診斷報告，把實踐反思轉化為科研成果。另一方面，推動成果轉化，實現(xiàn)教研相長。鼓勵師范生圍繞教學內容、教學方法、評價方式等開展微型課題研究，并對具有應用價值的微型成果予以立項支持。搭建研究成果展示與交流平臺，定期舉辦師范生學術論壇、教學成果展評等活動，探索運用同課異構教研直播、教學反思微講堂等載體，讓優(yōu)秀的研究成果在教學實踐中得到檢驗與推廣，使師范生逐步具備將教學經(jīng)驗升華為教學智慧、將教學實踐轉化為教學成果的能力。
涵育師德情懷，以情感溫度提升教學效度。思政課教師的育人底氣，不僅源于學識厚度，更源于靈魂深處的信仰純度。第一，筑牢信仰根基，把準育人方向。理想信念教育不能停留在空洞說教。要將理論研習與情境體悟相結合，在系統(tǒng)學習黨的創(chuàng)新理論、深刻領悟“兩個確立”的決定性意義的同時，推行政治導師領航制，安排思政課骨干教師與師范生結對，定期開展經(jīng)典夜讀等思想碰撞活動，在答疑解惑中廓清迷霧，確保政治清醒成為師范生的思想底色。第二，厚植教育情懷，增強使命擔當。組織學習優(yōu)秀思政課教師先進事跡，開展教育理想與信念專題教育，舉辦師德師風主題演講等活動，使師范生深刻理解思政課教師的崇高使命，厚植對思政教育事業(yè)的真摯情感，自覺將個人發(fā)展融入教育強國、科技強國、人才強國事業(yè)。第三，錘煉人格修養(yǎng)，彰顯榜樣力量。充分發(fā)揮高校教師與實踐導師的示范引領作用，以高尚師德感染師范生自覺踐行“六要”標準，在未來教學中以高尚人格感召學生、以情感投入溫暖學生，讓思政課在潤物無聲中實現(xiàn)價值引領、完成鑄魂育人。
（作者單位：安康學院馬克思主義學院）